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這個醞釀階段就是沉默期。在這個沉默期內外界的語言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運用(理解和表達)的準備階段。當這種準備積累到一定程度，在外界交際環境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。

幼兒英語教學的方式

在語言的學習上，智力和理解力的要求很低，關鍵是要大量接觸這種語言，有足夠的重復學習強度。

完善的校務管理

有良好的管理系統方能經營出卓越的學校，哇啦哇啦英語為每所學校提供招生、教學、營銷活動等資源交流及后勤支持，提供完善的空間規劃、標準化的教室布置，協助經營者處理學校各項工作，另外透過專業團隊的輔導與隨時推陳出新的培訓課程，讓學校經營者能很容易的攝取經營學校的重點與應該重視的工作，達成事半功倍的效果。

創設多層次的課外語言學習環境。

英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是遠遠不夠的,這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,這不是英語教學的目的。由于是整班教學,除了每天固定的15--20分鐘游戲化的課堂語言訓練外,孩子的一日常規都由教師安排,教師有條件提供一定的語言環境,使英語教學深入到一日常規的各環節,這些都是形成幼兒學習英語的重要渠道。

首先,抓住一日活動中一切可利用的機會。例如,早上來的時候,堅持對孩子說:Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用語,孩子在模仿的基礎上會愿意說,也可以使不太會說的孩子得到每天的鍛煉,另外,孩子說的熟練后,還會主動對老師家長說,這就使簡單的英語教學容入到孩子的生活中去,讓孩子學以致用。在英語教育活動中,對孩子說Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老師通過自己動作等肢體語言的提示,讓幼兒猜老師的意思,孩子一開始是在猜,到了第二個月,孩子不但理解句子的意思,還會模仿老師的發音和句子,孩子對完整句和連貫的交流用語學習得到發展。

其次,創設活動區域。在活動區中投放生動有趣的圖片,動物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就會主動地指讀單詞,或是拿起指偶兩兩結伴做起語言游戲,幼兒愉快地生活于英語語言的大氣氛中。另外,在區域活動中更有利于教師對個別兒童的指導,每個孩子都有各自的勝格特征,對于個別內向、不愿表達的孩子,可以在小小的區域中鼓勵孩子大膽地講速,老師給于適當地指導,因人而異,因材施教,以使這部分孩子也得到進步。

最后,學習英語閱讀其實是一個十分重要的環節。除了英文教科書外,成人鮮有閱讀英語小說或其他英語休閑勝讀物的習慣。閱讀是一種習慣,而習慣最好是從小培育。我們讓小孩從小開始學英語,決不會是想讓他們當一只小白兔,很早起步,很早到達那顆樹,然后就在那邊睡覺了吧!

幼兒學習英語的優點是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學習，肯定是有百利而無一害的。有句俗語說得好：“藝多不壓身”，多學習一門技能，不僅開闊視野，增加知識；還能夠增進親子之間的感情，何樂而不為呢！能動英語、中美雙專利課程學習，我們不吹噓、我們只教好方法！