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　　2008年5月12日14時28分，一場天崩地裂的災難突然而至，文天立瞬間意識到地震的發生，立即讓學生趕緊撤離到安全地帶。就在晃動越來越劇烈的時候，文天立又頂著不斷掉落的瓦片和橫飛的磚石，義無反顧地沖向教室，迅速地搜索每間教室，把生的希望留給學生，用自己的血肉之軀拼死保護學生生命。

　　40年自始至終從事一份職業，是什么樣的感受?文天立對此的回答是：堅守和牽掛。

　　自1976年參加工作以來，文天立堅守為孩子開路、轉村民觀念、推家鄉建設的抱負和理念，一直扎根青川這個四川北部邊陲小縣的最偏遠鄉鎮從事教書育人工作，至今整整40年。

　　扎根偏遠鄉村

　　在鄉村學校工作，控輟保學是必不可少的工作。而文天立從1976年9月就開始將做好教學工作和“追回”失學孩子同步安排、協同實施。

　　他把一天的時間分作上、下午兩段，每天步行兩三公里，風雨無阻地往返于荊棘叢生、側臨懸崖、寬不足30厘米的巉巖小道，連續無休地給巡回民小兩個教學點的孩子送去知識的雨露。在完成一天的教學任務后，他又走村入戶，逐一走訪輟學孩子家庭，向家長講解教育政策，分析社會發展的方向和未來需要，并結合身邊的典型，推心置腹，娓娓道來，逐步喚醒家長重視教育、重視孩子培養的意識。這期間，為提高家長對孩子學習的重視度，他還全額墊付了所有孩子的學費。當時，學生一學期學費一般為1—2元，而民辦教師的月收入僅9元，面對上有老、下有小的拮據生活現狀，他硬是從原本微薄的工資里擠出了這部分費用。可以想象，在這個決定背后，得要多么博大的愛心和責任心。抱著不讓一個孩子輟學，讓孩子能走出鄉村，去見見大世面的樸素想法，文天立走遍了陶龍村所有的社和生產隊，在其苦口婆心的勸說和開導下，該教學點的輟學率一直控制在政策標準線以下。

　　隨著學校布局的調整，文天立被安排到陶龍村小任教。該校所建位置臨河，而就這條不起眼的小河，把全村13個社生生隔了開來。非雨季，小河水波不興、細紋粼粼，儼然孩子們的樂園;而一旦到汛期，它就一改往常溫順的姿態，瞬間變得濁浪滔天，洶涌可怖起來。這滾滾洪水，成了老師們心頭深深的隱患。因為沒有橋的連接，在每年為期4個月的洪水泛濫期，作為村主任教師的文天立，都會帶領全校老師，采取攀鋼管(橫向飲水管)、搭木板、墊石頭、拉繩索等方法，親自護送學生上下學，20余年從未間斷。因為有了老師們的保駕護航，陶龍村小從未出現學生因涉水喪生的情況。

　　這些最初的夢想和最簡單的堅持理由，成為了他這四十年的重要精神支撐。也正因為此，他才一直以嚴謹的精神，踏實的作風和兢兢業業的奉獻和無怨無悔的堅持，不折不扣地貫徹著黨的教育方針、政策，實踐著忠于職守、愛崗敬業、開拓創新、奉獻社會的樸實誓言，履行著服務學生、凝結共識、更新觀念、塑造風尚的教者擔當。

　　保護學生安全

　　2008年5月12日14時28分，一場天崩地裂的災難突然而至，伴隨著可怖的地嘯聲，大地開始橫向、縱向、波浪起伏地扭曲著身體，沒給大家太多的反應時間，瞬間已是墻壁開裂，山石滾落，煙塵滾滾。此時，文天立正在上五年級的數學課，作為陶龍小學負責人的他，瞬間意識到地震的發生，他立即讓自己班上的學生趕緊撤離到安全地帶。同時大喊：“地震了，大家趕快到操場!”“各班快速撤離!”“趕快看各班還有無學生!”就在這千鈞一發之際，孩子們都以最快的速度沖出了教室，兩排教室夾著的小院子頓時顯得擁擠而嘈雜。面對越來越劇烈的晃動，如果教室和緊挨著的民房全部垮塌，勢必會對孩子造成嚴重的生命威脅!已來不及多想，他大喊：“同學們，跟我來!”孩子們緊緊跟著他，快速有序地向外操場跑去。一批、兩批、三批，絕大部分孩子都順利安全地到達了操場。就在晃動越來越劇烈的時候，他又頂著不斷掉落的瓦片和橫飛的磚石，義無反顧地沖向教室，迅速地搜索著每間教室，看是否還有孩子未來得及撤離。當搜索到最后一間時，發現學生高偉還僵坐在位置上，他快步沖進已是煙塵騰騰、隨時都可能整體垮塌的教室，抱起孩子向外沖去。當他們剛跨過門檻的剎那，整排教室就在他們背后轟然坍塌。在通過窄巷沖向操場時，緊鄰過道的教室墻體卻突然傾塌了過來!來不及躲避，來不及反應，他和學生高偉被齊腰掩埋在水泥、磚頭和土塊里，不能動彈。在這萬分情急之下，村民們也趕來了，他又大聲呼喊：“趕快去廢墟里搜救學生!”當時，他因重壓、失血、疼痛陷入昏迷。第三日凌晨，當他醒來時，被告知已肋骨骨折，腹內出血，大腿骨折。但接下來的消息更讓他悲傷不已：和他一同出生入死的王躍澤、楊雪艷老師和被救的學生高偉都遇難了。他頓時心如刀絞，眼淚潸潸……要知道，王老師是和自己差不多同齡的老同事、老朋友，是他以像母雞一樣的匍匐保護，才使孩子躲過了一劫;楊老師是剛出師范校門不久、深得學生喜愛、計劃在2008年國慶結婚的善良女孩，為保護學生，被倒塌的墻體深深掩埋;被地震奪去生命的兩個孩子，正值如花般的年齡，他們的夢想、人生才剛剛起步……這些曾鮮活的生命，瞬間就陰陽兩隔，怎不叫人傷心痛哭?當心情漸漸平復時，有人問他這樣做值不值得時，他說：“每次想到我的同事，我只能不斷讓自己堅強起來，去接過他們手中的教鞭，去完成他們曾經的夢想，把孩子教好。我還活著，留下的，唯有不盡的哀傷和無限的責任!”談及這些，他早已淚濕眼眶。