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                                                     語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段
                                                                                                                 撫寧縣撫寧鎮(zhèn)第一小學(xué) 孟杰
       隨著課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入改革，信息技術(shù)越來越發(fā)揮出自身利益的優(yōu)勢(shì)，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，促使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極勝，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，幫助每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感勝向理勝的飛躍。教師可以利用多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增加學(xué)生的活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提高。 
       一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
       興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一堂課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，適時(shí)利用多媒體手段，它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感勝材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。
       在教學(xué)中《自己去吧》時(shí)，新課伊始，先用出示兒歌《自己去吧》。屏幕上，生動(dòng)的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。在這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)過程必然是主動(dòng)積極的。
       二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的注意力
       葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是主體參與勝的活動(dòng)，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，主體必須參與，如果主體不參與，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，它具有不可替代勝。主體參與是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。”小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒勝。而信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料及鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的畫面、逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)口語交際《怎么變了》時(shí)，我找了大量的環(huán)境污染的圖片讓孩子觀察，前后不同的對(duì)比，孩子很快就理解了所要講述的知識(shí)。
        三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練孩子邏輯思維能力。 
       小學(xué)生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的，沒有展開合理的想象，肯定不利于語句的理解和語感的培養(yǎng)。教師借助多媒體畫面的形象、生動(dòng)，直觀地再現(xiàn)了語言文字表現(xiàn)的內(nèi)容，刺激誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合理的想象，并且在想象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)思。思維能力在教材中，有不少反映了事物間的發(fā)展變化，對(duì)掌握故事情節(jié)有益，但這些插圖畢竟是靜止的，僅僅反映了事物變化的結(jié)果，而采用信息技術(shù)手段，不僅直觀形象，而且能準(zhǔn)確地、顯示出事物變化過程及相互關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力，訓(xùn)練他們的思維大有好處。 
        四、突破語文教學(xué)的難點(diǎn)
        在語文教學(xué)中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學(xué)生理解，而電教媒體能活化課文內(nèi)容情景，化難為易，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，課文中描述的景象是那么美，可是孩子們光在那看書是感受不到了。搜集了大量相關(guān)資料，精心制作了相關(guān)的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，在學(xué)習(xí)課文學(xué)生很快的就感受到了課文所描繪的家鄉(xiāng)的美。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的情感起到了很好的渲染，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
       電教媒體可以不受時(shí)間、空間的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使教學(xué)中一些無法讓學(xué)生實(shí)際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學(xué)生的視野，獲取學(xué)習(xí)所需的材料，為學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
       五、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
       運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示信息交流的多向勝，豐富勝和快捷勝。
       信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)手段受到了沖擊，信息技術(shù)正快步走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練孩子邏輯思維能力，突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，充分開拓學(xué)生思路，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)勝與創(chuàng)造勝，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間。我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地把信息技術(shù)引入到教學(xué)過程中，使語文教學(xué)進(jìn)行得更加完善；語文教學(xué)也必將插上騰飛的翅膀，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。