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    教學目標：

1、使學生能夠在生活中找到春天，將春天的特征用自已手中的彩筆畫下來。   

2、能用自已的語言去介紹，描繪春天的美景。

    3、通過生生交流，師生交流，使學生了解春天，贊美春天，提高學生的表達能力，合作交流的能力。     教學過程：     一、導引目標，激發興趣：小朋友們，現在是什么季節？你們知道嗎？從哪看出來？今天我們就一起找一找春天好嗎？板書：春天在哪里     二、創造條件，主體參與。 師：請聽一首歌，歌里都唱了什么？放錄音《春天在哪里》。 師：聽到了什么？ 生：春天里有小草，小花------ 師：春天在哪里呢？ 生：春天在小朋友們的眼睛里。 師：是呀，春姑娘來了，春天閃耀著明麗的色彩，跳動著歡樂的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天在小朋友們的眼睛里，請你睜開明亮的眼睛，觀察幾幅圖，說一說你看到了什么？（課件出示整體春天的錄相） 師：你看到了什么？ 生：冰雪融化了，向前流動-----師：  -師：他們說得怎樣？ 生：評論

三、研究學習體驗發現。

師：春天在小朋友們的眼睛里，是那么的活潑，那么的鮮嫩，那么的動人，說得多好呵。我們動手找一找胡天吧。把你們找到的圖畫拿出來，讓老師看看你們找到了什么？ 生：拿畫展示 師：真不錯，有剪的，有畫的，有動物的有植物的，你們看黑板上有一方小天地，春天還會有什么呢？誰能到前面來貼一貼？ 生：貼畫 師：多美的畫呀。誰愿意到前面來說春天在哪里？ 生：交流 師：他說的好嗎？談談你的看法。（做游戲：一人問，一人答。） 生：春天在哪里？答：春天在花籃里------- 師：說得真好。下面我們唱著說，老師問，你們來答。     四、引導創新，應用實踐。 師：小朋友們，你們說了胡天，看了春天，動手找了春天，春天是百花齊放的季節，現在我們就動手把春天裝扮起來好嗎？（課件出示） 師：把你心中的胡天說給同桌聽，推薦一名同學說說心中的春天。 生：評論 師：是呀，春天是美好的，迷人的。現在我要到大自然去感受那美好的春天，嘩，太美了，我要摘一朵花插在頭上，捉一只小鳥------老師表演師：看完了老師的表演你 什么要說的嗎？ 生：異口同聲回答，老師你是在破壞春天呵------- 師：為了讓人類都來愛護花草樹木，如我們在大自然里立幾塊木牌，你想在上面寫什么？ 生：交流 師：聽了小朋友們一句句心里話，老師知道原來春天就在小朋友們的行動里，相信小朋友們都能成為出色的環保小衛士，課后請大家把木牌插在校園里相應的位置里，讓同學們都來留隹春天。        我說課的內容選自義務教育課程標準實驗教科書中的一節口語交際課《春天在哪里》。     本節課主要是使學生能夠在生活中找到春天，將春天的特征用自己手中的彩筆畫下來。展示給同學們看，而且能用優美的語言去介紹、描繪春天的美麗景色。整節課積極的為學生創設各種教學情境來激發學生的表達欲望。采取互動的形式讓學生通過生生交流、師生交流、群生交流來了解春天、贊美春天，提高學生的表達能力、合作交流的能力。

    上完了這節課以后，感慨很多，其中有成功也有不足，本節課學生的積極勝非常高，而且全班同學都參與到活動當中，課前精心的準備，課上積極的交流。學生在這節課當中能力得到了鍛煉，比如說：在匯報春天的特點時，學生的觀察能力、口語表達能力得到了鍛煉；在畫春天時，學生的書畫得到了的鍛煉；在贊美春天時，學生的口語表達能力和鑒賞能力得到了的鍛煉；除此之外，本節課最大的特點是學生在互動中學習，采用師生交流、生生交流、群生交流的互動形式，培養了學生合作交流的能力。當然在教學時，難免會出現這樣或那樣的問題，我也總結了幾點不足。1、教師在教學時有點忽視了學生的回答，也就是沒有注意聽學生的回答，所以在學生出現錯誤時不能夠及時的糾正。2、在群生互動中沒有達到全班同學都去交流的目標，有個別同學濫竽充數。以上是我這節課的不足和收獲。不足的地方我想在今后的教學過程中不斷的總結經驗，認真鉆研教材，認真備好每一節課。使課堂教學更完美些。