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【家訪新解】

從宣講到傾聽，從詢問到互動，家訪的內(nèi)涵隨教育理念的深化而逐漸豐富，讓我們聽聽四川省成都市第三幼兒園教師對家訪價值的理解——

多聽多看，找準家園合作切入點

我園的新生家訪工作隨著時代的變遷，已歷經(jīng)多年，雖然有著這樣一些共同點，如消除家長、幼兒與教師間的陌生感并形成初步的信任，初步了解幼兒特點及家庭教育特征，向家長傳遞幼兒園教育理念并介紹入園安排，但是，教師在課改后的家訪工作中，視角、內(nèi)容、方式等方面都有著巨大的變化。

家訪視角的變化：從宣講到傾聽，更加深入地尊重、理解家庭教養(yǎng)方式。近年來，隨著教育改革的不斷深入，家長也擁有更加寬廣的教育視野，對家庭教育的重視以及家庭養(yǎng)育水平的提升，大大降低了教師在溝通中傳遞教育理念的比重。因此，幼兒園家訪不再像以往那樣花較多時間去宣講教育理念，幫助家長轉(zhuǎn)變兒童觀和教育觀，而是通過多傾聽，更加深入地尊重、理解家長的家庭教養(yǎng)方式。

家訪內(nèi)容的變化：以專業(yè)建立起老師與家長、兒童間初步的信任。除了常規(guī)的家訪內(nèi)容外，老師對家訪內(nèi)涵的理解更加深入了。首先，家訪安排在幼兒入園前，第yi次與陌生老師的見面安排在熟悉的環(huán)境——家庭里，更符合幼兒心理安全感的需要。其次，在家訪中，我們會有“陪伴玩�！边@一環(huán)節(jié)，利用幼兒感興趣的玩具和小游戲，身體力行地捕捉幼兒興趣點、理解幼兒交往和表現(xiàn)的特點，與幼兒建立初步的熟悉感。再其次，通過觀察、互動并記錄下幼兒發(fā)展的特點，以切身示范傳遞教育觀念，并取得家長初步的信任。

家訪效果評估的變化：在與家長的交流中，老師更多的是通過了解幼兒從出生以來的發(fā)展和家長的教養(yǎng)觀念和方式，獲取更多的信息，結(jié)合對幼兒實際情況的觀察，深入了解幼兒的個體特征，并尊重、理解、接納家庭教育的多元，為之后的幼兒園課程設(shè)置、家長工作的開展及幼兒發(fā)展的支持，提供依據(jù)。

開放辦學是未來幼兒園的發(fā)展趨勢。隨著家長家庭教育專業(yè)勝的不斷提升，家長的教育需求更加多元化，教師需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)及拓展視野，不斷強化家園共構(gòu)課程的意識，充分利用家訪收集家園合作的有效信息，理解多元的家庭文化、理解家長的勝格特點及交往特征，并更加深入地分析幼兒特征與家庭教育特點之間的關(guān)系，找準家園合作的切入點，增加家長在家園合作中的參與度和有效勝。